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FONDE EN 1893

Le seul Journal français de l'Ile du Prince Edouard.

a

HEBDOMADAIRE, 8 PAGES. ABONNEMENT :

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ee: von eu se DO Les abounements sont paya-

bles d’avanoe.

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To.tes communications doi- vont être adressées à

L'IMPARTIAL TIGNISH. I. P.E

L'IMPARTIAI,

Tienism, Mai 9. 1901

Les Ecoles des Villes ET DES CAMPAGNES.

-L'intention du surintendant d’é- ducation Anderson de convoquer en congrès,-dans le cours de l'été, les inspecteurs et le: instituteurs de la province afin de passer en re- vue notre système scolaire et d'y introduire certaines améliorations tendant à le rendre plus acceptable, est un mouvement louable et digne de la considération la plus sérieuse du corps enseignant. Il y a, certes, un vaste champ à exploiter dans le sens d'adopter un programme qui soit tout à la fois propre aux é- coles des villes et en même plus à la portée des écoles des cam- pagnes.

Nous empruntous,

temps

à ce sujet,

l'extrait suivant de la ‘‘Vérité’’ de

Québec, par M. J. P. Tardinel :

‘‘Non seulement les populations rurales et les populations urbaines n’ont pas besoin de la même ins- truction ; mais c’est une grave er- reur de vouloir les jeter dans le même-monde scolaire,

A la campagne, comme dans les

villes, les enfants ont besoin d'une

solide formation religieuse. Telle doit être la base de l’enseignement primaire partout : ce sont les Sou- verains Pontifes Pie IX et Léon

XIII qui nous l'ont dit dans des |

documents que nos lecteurs con- naissent.

Mais en dehors de oœette base commune, il doit y avoir un en-

seignement adapté aux besoins des populations rurales et un autre en-

saignement adapté aux besoins des |

populations urbaines.

Si vous donnez aux enfants des cultivateurs le même enseignement que vous donnez aux enfants de la

classe bourgeoise, industrielle, et!

commerçante, vous les déclassez, tout simplement. Au lieu de s’a-

donner à la culture de la terre, ils

se dégoûtent de la vie des champs, |

se croient appelés à faire des com- mis, des teneurs de livres, viennent enoombrer les villes déjà surchargées de population.

Le système d'instruction mo- derne, dite pratique, qui consiste à

etc. et!

L'IMPARTIATI, JEUDI LE 9 MAI 1801.

vir plus particulièrement dans les besoins dela vie —la lecture, l'é- criture, l’arithmétique, la gram- maire, la géogravhie, le français, l'anglais, et non lui faire perdre son temps sur des sujets qui ne lui seront d'aucune utilité, une fois qu'il a laissé l’école. Nous ne | voulons pas dire par ceci que les hautes études soient tout à fait ex- olues des écoles, mais il nous pa- raît injuste de négliger ce qui est indispensable à l'élève qui ne fait que deux ou trois ans d'école pour lui faire suivre un cours qui n’est avantageux qu'a un très petit nombre.

CORRECTION

|

| Nous nous empressons de cor- ‘riger l'erreur que nous avons com- |mise la semaine dernière quand nous annoncions que M. l’inspec- teur des écoles acadiennes avait été nommé professeur de français au collège P. de Galles, pour l'an- née prochaine. Les renseigne- ment que nous avions reçus à ce sujet n'étaient donc pas tout à fait corrects, puisque M. Arsenault inous écrit, lui-même, pour nous dire que, jusqu'à présent, il n‘ést qu'assistant professeur de français dans cette institution. Espérons, toutefois, que nous aurons bientôt le plaisir de pouvoir annoncer que M. Arsenauit occupe la position qu'un malen‘endu nous afait lui donner d'avance.

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Trente Mille Piastres

POUR L'ILE DU P. EDOUARD.

On annonce officiellement d’Ot- tawa que le gouvernement fédéral a consenti d'accorder un subside annuel de $30,000 à l'Ile du Prince Edouard. Ce montant serait en | dédommagement des conditions | stipulées lors de l'entrée de cette | province en confédération par rap-

En face de ce subside, l‘ajourne- | ment de la législature jusqu'au 7 mai peut s‘expliquer facilement.

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ENSEIGNEMENT PRATIQUE.

-

| L'AGRICULTURE ET LA RECRFA- TION

enseigner toutes sortes de choses à |

toutes sortes d'enfants, n'a et ne |

peut avoir qu'un seul résultat pra- tique : le dépeuplement de nos campagnes.”

Rien de plus vrai que ce que re- |

marque la ‘‘Vériré”. ‘Tout en concédant la propriété d’encadrer les hautes études pro- gramme des écoles où les élèves as- pirent à une profession quelconque, il ne ce soit agir d'une manière marqué au coin de la plus de contraindre les les de campagne de suivre un mime R et de leur

dans le

libérale semble pas grande sagesse

enfants

atin, de grec, | le long des chemins, leur faire!

| que

des é-|

Sans s'imposer de fatigues, on |peut en récréation intéresser les élèves et cultiver ainsi leur esprit d'observation.

Par exemple, leur expliquer ce veut dire

feuilles opposées; etc.

que feuilles Le rosier, l'acacia ont des feuil- l'herbe St-Jean, la | moutarde, des feuilles alternes.

On leur demande ensuite de chercher eux-mêmes ce genre de feuilles et ils s‘en font un plaisir.

les opposées ;

‘sont heureux de retenir les noms et l'espèce. Si l’on voit des mauvaises he1bes

Rue}comprendre qu'elles doivent être

@;

fauchées de Bimmahanre, pour que 2120 tas

Eee de graines sur un pied de

alter nes, |

De même pour les fleurs dont ils ;

|

| J, EChaiscon

}

me sl

être enseigné en ce qui doit lui ser- ‘dans les champs, etc. |

A l'automne, leur faire voir la

marguerite, de moutarde, de renon- cule, de chardon, etc., etc.

! Leur parler des petits oiseaux. En observer un et compter com- bien de mouches ou autres insectes lila attrapés en peu de temps ; leur faire apprécier, aimer les oiseaux.

(Comparer la forme de leur bec et dire pourquoi ces différentes for- mes. )

Leur faire voir que, dans la bonne terre, les arbres deviennent très hauts et bien développés.

Que l’on peut juger de la nature du sol par les arbres qui y ont crû naturellement.

Les ormes dans une terre argi- leuse, humide, riche.

Les pins dans les terrains sablon- neux, etc.

Enfin, une foule d’observations qui sont autant de leçons de choses

que l’on doit faire, autant que pos- sible, en parlant aux yeux, si l'on ne veut pas perdre son temps.

C'est en aultivant leur esprit d'observation que l'on en fera des hommes d'ordre.

Pas d'ordre, de progrès.

Une personne d'ordre souffre de voir qu‘une chose n'est pas à sa place.

Rien ne passe inaperçu parce qu‘- elle voit, parce que son œil est exercé.

Il est des gens qui peuvent re- garder une chose plusieurs années sans la voir !

Ex. Combien y a-t-il de sortes de plantes sur l'emplacement de l'école ?

Sans compter, plusieurs répon- draient 10,etil yena probable- ment 50, peut-être 100 !

as de succès, pas )

L'AGRICULTURE A LA MAISON

Sous forme de petits exercices de composition, on peut demander à un élève de répondre à une ques- tion comme celle-ci :

Combien d'instruments aratoires avez-vous chez vous? Ilen fera| l'inventaire : Deux charrues, trois| herses à dents droites, une ‘‘herse |

grubber, ‘‘ etc. |

Voir à la propriété du langage : | une herse à ‘‘ressorts,‘‘ un ‘“culti-|

| | | | | |

«ec

à spring, ‘‘ un

vateur, ‘‘ etc.

Comme problème :

Combien avez-vous de vaches et combien donnent-elles de lait en, moyenne ? |

Combien avez-vous de moutcns et combien ont-ils de laine en mo- | yenne ? |

Ce sont autant de questions qui éveillent l'intérêt et qui préparent | l'élève à se rendre compte de ce qu'il fait et ce qu‘il fera plus tard. |

C'est ce que ‘on appelle de l’en- seignement pratique.

Nouvelles | MARCHANDISES. 7 DU PRINTEMPS.

J'ai reçu la plus grande partie de mon nouveau STOCK du printam ps.

J'aiun assortiment qui ré- jouira tous les cœurs.

La Musique d’Eglise.

Nous voyons dans The Review, de Saint-Louis, 11 avril, que Frank Damrosch, un célèbre direc- teur d'opéra de New-Vork, s'est prononcé fortement naguère, dans une conférence lue devant une réu- nion méthodiste, contre la musique d'opéra dans les ég'ises. L'usage de la musique dans les églises, a-t- il dit, doit élever l'âme vers Dieu. Voilà une vérité que bien des catho- liques pourraient méditer avec in- finiment de profit. M. Damrosch a aussi déclaré que la musique cho- rale est la seule qui conv'enne à l'église. En effet, les solos, les duos, etc, de la musique moderne mettent les individus en évidence, mais n‘édifient guère les fidèles, me les aident pas à prier. Les pa- roles du protestant Damrosh, di- recteur d'opéra, devraient faire rougir certains maîtres de chapelle catholiques qui semblent n'avoir aucune notion dece que devrait

être le chant d'église.

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